银川二职: 谢 建 国
【摘要】后进生的转化和教育虽然是一个老话题，但后进生的长期存在，特别是中等职业学校后进生的高比例和时代的特殊性，又不得不引起我们职业教育工作者的关注。应该说后进生的转化不断遇到新的难题和挑战，后进生的转化和教育应该是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。面对目前中等职业学校后进生的高比例现象，重提中职后进生的转化和教育方法很有必要。笔者首先从社会、家庭和学校等方面表现出来的不和谐现象入手，分析了后进生的成因。其次从五个方面介绍了做好后进生转化和教育工作的经验：一、尊重，保护后进生的自尊心；二、容纳，培养温暖的班集体；三、理解，教会移位而自省；四、培植，发挥特长创形象；五、调控，建立教育监督网。
【关键词】中等职业学校 后进生 转化
改革开放的三十年来，我们取得了举世瞩目的成就，物质文明成果尤为显著，同时不和谐的社会颤音也十分明显：失业加剧，贫富拉大，价值混乱……不胜枚举，而医疗、住房、入学、就业等领域的问题更是让人忧心忡忡，焦虑加剧。人们的竞争感、不安全感达到从未有过的强度。置身于社会这个大系统下，每个人无处逃遁欲罢不能，树欲静而风不止。家庭的不和谐颤音更是屡有耳闻：年轻的父母为了生活奔波，把孩子留守家里，亲子缺乏交流沟通,结果“留守孩子”问题频现；婚姻危机，离婚率上升；不当的教育方式等。校园的不和谐颤音同样也令人触目惊心：教师侮辱或体罚学生；教师职业倦怠严重、心理患病率逐年上升；学生被批评后便离家出走，遭逢挫折选择轻生，厌学，上网成瘾，自杀数不断升高，心理不健康现象日趋突出；学校专制式管理粗暴式治班等。
细察这些事件和现象，我们容易窥见许多当事人（包括教育者、领导者）身上存在着种种不同程度上的人格缺陷（而他们往往不自知或不以为然），容易察觉这种种现象和行为背后往往潜藏着大量造就不和谐人格的因素。换言之，学生的人格问题，往往源自于不健全不和谐的家庭和学校（教育方式）。有着人格问题的学生，其道德品质很容易呈现偏离，自然也会影响他们的学习成绩，而导致他们落入“后进生”的范畴。尤其在中等职业学校，后进生占有相当高的比例。职业技术教育是一种定向教育，无升学率的特殊性，决定了中职生的文化成绩普遍不太理想，因此，中职后进生主要是指道德品行差，在班里造成了不良影响的学生。他们在心理上常表现为：过度的自尊和自卑、恐惧排斥、严重的逆反心理及厌学心理等。平时为人孤僻、悲观，遇事十分敏感，常自寻烦恼，缺乏前进的目标和进取心，意志消沉，毅力不强，自制力差，抗诱惑能力弱等。他（她）们大多抱有破罐子破摔、混文凭等态度。所以，要提高全体中职生的素质，绝不能忽视和放弃对后进生的培养和教育。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。在一次后进生教育转化工作座谈会上，知名特级教师北京第二实验小学 霍懋征老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我。作为一名职业中学的班主任，我也认识到，要做好中职后进生转化工作，必须用爱温暖后进生的心灵。
